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Diferencia en la redaccin de objetivos-- - zLOE 8.-Participar en proyectos musicales colectivos, desarrollados en diferentes contextos, asumiendo distintas funciones dentro del grupo, desarrollando habilidades de planificacin, cooperacin, coordinacin y evaluacin del trabajo en equipo, para lograr un producto artstico satisfactorio fruto del trabajo cooperativo, y el desarrollo personal en su vertiente social. Pr " 2 Tff s LOGSE 5.- Participar en actividades musicales dentro y fuera de la escuela con actitud abierta, interesada y respetuosa, tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los dems  @ff0     &4.2. Objetivos33  Mayor presencia de:*PZK z{ |!~#4.4. Evaluacin CRITERIO DE EVALUACIN 1 a 3 Curso 7. Aplicar los recursos que ofrecen los medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin, enriqueciendo la produccin y expresin musical.   pf0  INDICADORES DE EVALUACIN 7.1 Utiliza los medios audiovisuales de manera autnoma para recabarr informacin. 7.2 Emplea las tecnologas de la informacin para enriquecer la produccin musical. 7.3 Organiza y selecciona adecuadamente la informacin obtenida por diversos medios. 7.4 Hace uso de las posibilidades que da la tecnologa para enriquecer su expresin musical. 7.5 Experimenta nuevas formas de comunicacin musical sirvindose de la tecnologa. 7.6 Aplica un criterio esttico a los trabajos musicales. 7.7 Produce efectos sonoros para poder incorporarlos a sus trabajos musicales.. 7.8 Muestra inters por la msica que utiliza la grabacin como elemento compositivo. 2(                     04.4. Evaluacin$ CRITERIO DE EVALUACIN 4 Curso 7. Reconocer las caractersticas de una amplia variedad de obras musicales de distintas pocas, estilos, gneros, tendencias y culturas, aplicando tcnicas y mtodos de escucha y anlisis para comprenderlas.    fF  tINDICADORES DE EVALUACIN 7.1 Analiza la obra musical escuchada siguiendo las pautas de escucha 7.2 Identifica las lneas bsicas de movimiento dentro de una obra. 7.3 Discrimina las ideas bsicas de las secundarias. 7.4. Reconoce diferentes formas musicales por la estructura de la obra. 7.5. Reconoce los datos distintivos de una obra siguiendo las pautas de escucha dadas. 7.6 Relaciona las obras segn su estilo. 7.7 Establece conexin entre una forma de componer y una poca. 7.8 Sita las diferentes composiciones en una poca. 7.9 Utiliza conceptos musicales y un lxico adecuado en la elaboracn de sus argumentaciones.T(Z             :     /p[()+,P   0` 33` Sf3f` 33g` f` www3PP` ZXdbmo` \ғ3y`Ӣ` 3f3ff` 3f3FKf` hk]wwwfܹ` ff>>\`Y{ff` R>&- {p_/̴` {z~33>?" dd@ =|?" dd@  " @ ` n?" dd@   @@``PJ     @ ` `,pH @` H @`   L0 qi(  ?  0d "@  mHaga clic para modificar los estilos de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel9    n  6x "0  j6Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn7 7  0p "B `n  @*  0 "Bn   B*  0 "B `n  B*f  @A ޽h?bgv6"@@ {z~33D<___PPT10..m  *Currculum_Msica_ESO  0 L0 & (    6 ">  j6Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn7 7  0 " `    n:Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn; ;  0 "^ `  @*  0 "Bn   B*  08 "^ `  B*f  @A ޽h?bgv6"@@ {z~33D<___PPT10..9   P*    0 w 9  R*  d  c $?Av  1  0     mHaga clic para modificar los estilos de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel9    n  6 1>j   P*    6 1w j  R*  H  0kgU ? 3380___PPT10.j @8(    0 >9   >*   0\ w 9  @*   6 1>j   >*   6  1w j  @* H  0kgU ? 3380___PPT10. mv 0 L0 }0 (  0  0 0 w  5CURRICULUM DE MSICA EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA26082(! 6  0 0  F0 2   0 H&gֳgֳ ?}0  Z0    V 0 C .Aaninotes56e~,H 0 0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' 0= @B + 0 L0 `T '(  T  T 0*TS  1.-Fuentes consultadas 2.-De la LOGSE a la LOE 3.-Elementos del currculo de MSICA Introduccin Objetivos Bloques de contenido Criterios de Evaluacin 4.-Anlisis de los elementos del currculo0 2T 2D 2+ 2 SD+   @` T c $/0@   xMSICA EN LA E.S.O33&    z T b3A d޽h ?Curriculuma1 ̙33y___PPT10Y+D=' = @B +(  0 L0 7/p X (  X  X 0FT   Referentes curriculares Euskal Curriculuma Euskal Herrirako Curriculuma Decreto de Mnimos (R.D.1523/2006) LOGSE (Decretos de Desarrollo Curricular) Otros...0 20U*0 Uf4             A  @`r X S G0   z X b3A d޽h ?Curriculuma1 ̙33y___PPT10Y+D=' = @B +> ( 0 L0 h L(  h x h c $T    h c $@Q/<$ 0   h 0zq,,$  0 TnINTRODUCCIN: Refleja los cambios sociales, culturales y psicopedaggicos producidos en estos aos. OBJETIVOS: Expresados en trminos de competencias. CONTENIDOS: Secuenciados por cursos. EVALUACIN: Criterios de evaluacin (se sealan unos indicadores de evaluacin que son las tareas u operaciones concretas que el alumnado habr de ser capaz de desarrollar). o$ X *    e<~ H h 0޽h ? 33 ___PPT10..@[+"#DB' = @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(D' =%(DL' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h %(D' =-{6Bslide(fromTop)*<3<*h D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h d%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<*h dD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h e%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<*h eD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<*h D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h o%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<*h o+p+0+h 0 ++0+h 0 +   0 L0  h(   ~  s *0     s *z'2<$ 0  H  0޽h ? ̙33  ___PPT10~ +[W_D* ' = @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* $%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %=%(+8+0+ 0 +   0 L0 : 2   b (     3 rt1?I 0   r  S L0      L  3 "6] D w?  %%܇%^>%sR%Bd<$D 0 b   c $X99?"` Lx"  B HG+HisI]o_s638982Ro x"   HGtH¡Io_s638983EQ#x"   HGtHI o_s6389846Q#"   Z_s638985#"  >e  T INTRODUCCIN    "   Z_s638986#"  #}C CONCEPCIN DE LA MSICA &      0  0 "   Z_s638987#"  # C _ ENFOQUE METODOLGICO   5"   Zط_s638988#"  ( ? ECONTRIBUCIN DE LA MSICA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICASFF  F H  0޽h ??`       hvn___PPT10N.`"+ksD' 0= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(D8' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-g6B fade*<3<* +,+$+ +  0 L0   (     s *p0@    4.1- Introduccin >3333  f  s *z 2$ 0 tl___PPT9NF LConcepcin de la Msica Ofrecer referentes bsicos para: Reflexionar sobre su dimensin cultural Utilizacin como medio de expresin, creacin y comunicacin Proporcionar al alumnado herramientas para manejar con autonoma y espritu crtico los medios musicales a su alcance.!ew!e  w$  w  0H  0޽h ? ̙33  ___PPT10g +[W_D ' = @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(Ds' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* :%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* :b%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* b%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(+8+0+ 0 +; 0 L0 P  >(     s * 0@    4.1-Introduccin <3333     s *7j2$ 0 JB___PPT9$ ` Enfoque metodolgico Se articula en torno a dos ejes que se interrelacionan entre s: percepcin produccin (a travs de la comprensin, expresin y creacin musical) Profundizacin en lo que de especfico tiene la msica con contenidos que requieren mayor nivel de anlisis y abstraccin del hecho musical. Intervencin en propuestas interdisciplinares y multimedias Utilizacin de los medios audiovisuales y las nuevas tecnologas como instrumentos de creacin y de difusin artstico-musical haciendo prioritario un conocimiento de estos soportes para su utilizacin de forma creativa y crtica. CS(2C  =X  ?      0H  0޽h ? ̙33___PPT10+[W_D' 7= @B D\' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* [%(D'  =-g6B fade*<3<* [D' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* [g%(D' =-g6B fade*<3<* [gD' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* g%(D' =-g6B fade*<3<* gD' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* <%(D'  =-g6B fade*<3<* <D' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* <y%(D'  =-g6B fade*<3<* <yD' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* ya%(D'  =-g6B fade*<3<* ya+8+0+ 0 +9 0 L0     (      f@%71?Gm e4.1. Introduccin$0(2   /   f"71? EContribucin de la materia al desarrollo de las competencias bsicas.$F 2F F K  s *57mY,$D 0 WCompetencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado 6X0(2VcC X   0:7`  D0    6L>7 (,$ 0 El Parlamento europeo define las competencias como:  una combinacin de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o bsicas son aquellas que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo personales, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo zI04cgfggG-- -------- ----z--B   `D>? H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +TmzKD ' N7= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +  0 L0 p " r(     s *T7"`S G  ECompetencia en el tratamiento de la informacin y competencia digitalF(2F E    s *Z7"`G   (Competencia en comunicacin lingstica ()(2'   )   s *_7"`mG  |$Competencia para aprender a aprender%(2% $    s *@d7"`G  bCompetencia matemtica(2     s *h7"`zG  <Competencia en cultura cientfica, tecnolgica y de la salud=(2= <    s * m7"` G  vCompetencia social y ciudadana(2     s *dq7"`) G O  .Competencia en cultura humanstica y artstica/(2/ .     s *u7S"`? G  3Competencia para la autonoma e iniciativa personal4(24 3    0y7jJ"`  \MSICA(2  R  s *jJ2  R  s *jJ  R  s *jJ{  R  s *jJG  R  @ s *jJ%  c R  @ s *jJ   R  s *jJY@ @ Yr  S 70  7 x  c $7<Y 7 B  BD?"0@NNN?N:B  @ BD?"0@NNN?N%  s B  @ BD?"0@NNN?N%  B ! BD?"0@NNN?NS S B " @ BD?"0@NNN?N%  c H  0޽h ?          "        33y___PPT10Y+D=' 0= @B +@ 0 L0      (     <7 v* D0    075`U D0    0ؗF D0     f71?  Contribucin a las competencias 8!0(2 33$33 !    fP71? H 0 2  g  s 71?0<Pc  ,$D  0 y'a travs de los contenidos referidos al eje de expresin utiliza la voz y el cuerpo como medios de expresin. El desarrollo de contenidos referidos a su exploracin, descubrimiento y correcta utilizacin, contribuye a adoptar una disposicin favorable hacia una vida fsica y mental saludable. "(( ( 3   f71? ?1.-COMPETENCIA EN CULTURA CIENTFICA, TECNOLGICA Y DE LA SALUD"@0(2@?    s 71?0<P,$D  0 ba travs de los contenidos referidos al eje de percepcin, permite desarrollar las capacidades de discriminacin auditiva y de audicin activa en lo referente al conocimiento y la reflexin sobre los fenmenos acsticos y la msica en el espacio fsico, las modificaciones que la actividad humana introduce con su uso y los paisajes sonoros resultantes. "cc c H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' 7= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +D 0 L0   0   (     <,7 v* D0    075`U D0    07F D0     f71?  Contribucin a las competencias 8!0(2 33$33 !    f71? H 0 2    s <71?0<P ,$D  0 |Las actividades de interpretacin musical y de entrenamiento auditivo requieren de la toma de conciencia sobre las propias posibilidades, la utilizacin de distintas estrategias de aprendizaje, la gestin y control eficaz de los propios procesos adems de una motivacin prolongada para alcanzar los objetivos propuestos desde la autoconfianza en el logro del propio aprendizaje.  }}&J  & K   f71?0  '2.-COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDERF(0(2c$c$ $  !  s 71?0<Px,$D  0 3La msica potencia capacidades y destrezas fundamentales para el aprendizaje guiado y autnomo como la atencin, la concentracin y la memoria, al tiempo que desarrolla el sentido del orden y del anlisis. 4  H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' 7= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0 @  Z(     <7 v* D0    0x75`U D0    07F D0     f71?  Contribucin a las competencias 8!0(2 33$33 !    fP71? H 0 2  F  s 71?0<P",$D  0 Xa travs de los contenidos referidos al eje de percepcin, razona y reflexiona en base a modos de pensamiento lgico y espacial (relaciones entre altura de sonido y frecuencias, relaciones intervlicas, organizacin de sonidos a travs de modos y escalas, construcciones musicales y funciones de los diversos grados de las escalas, organizacin y combinacin de sonidos en sistemas modales, tonales y atonales, ritmo y proporciones rtmicas, medida, comps y relaciones de duracin sonora& ) a travs de los contenidos referidos al eje de expresin trabaja contenidos y procedimientos basados en la representacin de las ideas musicales a travs de signos y grafas variadas como pentagramas, tablaturas, claves, notas, figuras, silencios, indicaciones metronmicas, signos de intensidad y otras representaciones grficas no convencionales. `^K@  )  M    fH71?0  o3.-COMPETENCIA MATEMTICA&0(2c    s 91?0<Pz,$D  0 uComparte con esta materia aspectos como la utilizacin de modos de representacin y de pensamiento lgico y espacial.vv v H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' 9= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0   P  B (     <<9 v* D0    0 95`U D0    0d#9F D0     f%91?  Contribucin a las competencias 8!0(2 33$33 !    f+91? H 0 2    s P.91?0<P ",$D  0 $A travs de la expresin vocal y el canto la msica integra el lenguaje verbal y valora el enriquecimiento que dicha interaccin genera. La msica vocal utiliza textos en diversas lenguas. El anlisis y la prctica de los gneros vocales posibilita contemplar las interrelaciones entre msica y texto desde diversos mbitos y analizar los equilibrios y desequilibrios entre texto e instrumentacin y sus influencias recprocas.F0     f991?0  *4.-COMPETENCIA EN COMUNICACIN LINGSTICA&+0(2+c +   s <91?0<PzR ,$D  0 Paralelismos entre el discurso musical y el lingstico : Las lenguas se nutren de la msica en los aspectos relativos a la fontica, entonacin, acentos, pronunciacin... La meloda se estructura en base a ordenaciones sintcticas basadas en clulas sonoras como frases, semifrases, secciones... Las obras musicales plantean su discurso a travs de funciones formales semejantes a las que utiliza la comunicacin lingstica: introduccin, exposicin, desarrollo, recapitulacin, conclusin... <r}&   H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' O9= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0   `  B (     <V9 v* D0    0Z95`U D0    0^9F D0     f`91?  Contribucin a las competencias 8!0(2 33$33 !    ff91? H 0 2  r  s h91?0<P B,$D  0 2La bsqueda, obtencin, seleccin y tratamiento de la informacin musical procedente de la red y de otras fuentes audiovisuales, as como su utilizacin como instrumento para comunicar, compartir, intercambiar y publicar conocimientos y creaciones musicales, colabora en la adquisicin de esta competencia."33 3 4   fo91?0 H5.-COMPETENCIA EN EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y COMPETENCIA DIGITAL&I0(2Ic I   s t91?0<P,,$D  0 0La utilizacin de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin para las actividades de autoaprendizaje, comunicacin, expresin y creacin musical propicia la adquisicin de esta competencia. 6    s H{91?0<P ,$D  0 $La posibilidad degenerar producciones multimedia que ofrecen las tecnologas, permiten plantear multitud de situaciones interactivas y creativas en los procesos de enseanza-aprendizaje de la msica. ,(  H  0޽h ? ̙33{s___PPT10S+]n!D' 9= @B DJ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0   p  ) (     <9 v* D0    095`U D0    09F D0     f91?  Contribucin a las competencias 8!0(2 33$33 !    fȝ91? H 0 2    s 91?0<P% m ,$D  0 fLa participacin en experiencias musicales colectivas da la oportunidad de expresar ideas propias, valorar las de los dems y coordinar las propias acciones con las de los otros integrantes del grupo, es decir, propicia adquirir habilidades para relacionarse con los dems responsabilizndose en la consecucin de un resultado fruto del trabajo cooperativo. *fg g     fh91?0  w!6.-COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA&"0(2"c "    s 91?0<P%,$D  0 La msica es un instrumento vlido tanto para comunicar en solitario, como para la comunicacin y expresin grupal, refuerza el sentimiento de ser un grupo y de pertenecer al grupo. 4  H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' 9= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0    + (     <H9 v* D0    0 95`U D0    09F D0     f891?  Contribucin a las competencias 8!0(2 33$33 !    f91? H 0 2  K  s `91?0<Pc  ,$D  0 ]Posibilita ofrecer elementos para la elaboracin de juicios fundamentados respecto a las distintas manifestaciones musicales, estableciendo conexiones con otros lenguajes artsticos y con los contextos social e histrico en los que se circunscribe cada obra. *  C   f91?0  17.-COMPETENCIA EN CULTURA HUMANSTICA Y ARTSTICA420(2c/$ .  9  s 91?0<P%,$D  0 K Fomenta la capacidad de apreciar, comprender y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y musicales a travs de experiencias perceptivas y expresivas y del conocimiento de msicas de diferentes culturas, pocas y estilos. *  H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' 9= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0    Y (     <9 v* D0    0,95`U D0    09F D0     f91?  Contribucin a las competencias 8!0(2 33$33 !    f91? H 0 2  m  s ;1?0<P  ,$D  0 %En las actividades musicales se desarrollan capacidades y habilidades tales como la empata, el espritu de superacin, la autocrtica y la autoestima, adems de habilidades sociales para trabajar de forma cooperativa y flexible, con creatividad, confianza, responsabilidad y sentido crtico. *%& & H   f;1?0  68.-COMPETENCIA PARA LA AUTONOMA E INICIATIVA PERSONAL470(2c4$ 3  @  s ;1?0<P,$D  0 RLa participacin en grupos instrumentales y vocales y la composicin musical son dos claros ejemplos de actividades que requieren de una planificacin previa y de la toma de decisiones para obtener los resultados deseados. B  H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' ;= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +7 0 L0   P d  (  d  d  f;1?Gm b4.2. Objetivos$0(2    d  f;1? z&Expresados en trminos de COMPETENCIAS$' 2' ' K d s *@";mY,$D 0 WCompetencia es la capacidad de realizar realmente una tarea en un contexto determinado 6X0(2VcC X  d 0(;`  D0   d 68+;q+,$ 0  El Parlamento europeo define las competencias como:  una combinacin de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o bsicas son aquellas que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo personales, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo J0c5cgfggG--- -------- ----z--B d  `D>? H d 0޽h ? ̙33  ___PPT10 +TmzKD ' <;= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*d %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*d D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*d D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*d %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*d D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*d +p+0+d 0 ++0+d 0 +  0 L0   ` h (  h  h <D; v* D0   h 0H;5`U D0   h 0L;F D0   h  fO;1? H 0 2  $ h NhP;gֳgֳ ? @p 2COMPONENTES BSICOS QUE CONFIGURAN UNA COMPETENCIA 3032 V h H|\;gֳgֳ ? Saber-qu : representaciones internas. Saber-cmo: el hacer. Son observables a travs de las actuaciones o los desempeos. El contexto: espacio fsico donde el individuo ejecuta sus acciones.(0lPf_U lPfF lP(fUfE33P       h  fa;1?0m b4.2. Objetivos$0(2   H h 0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' 0= @B +>  0 L0 M E p l (  l  l <}; v* D0   l 0;5`U D0   l 0ԅ;F D0   l  f;1? H 0 2  e l  f|;1? _  La enseanza de la Msica en esta Etapa tendr como finalidad el logro de las siguientes COMPETENCIAS: 7. Conocer y utilizar diferentes medios audiovisuales y las tecnologas de la informacin y la comunicacin como recurso para la produccin musical, el aprendizaje autnomo y el disfrute de la msica, valorando su contribucin al desarrollo de nuevas formas de creacin, expresin y difusin de la msica. 0(20 2icccc c igf\ggfhgfgfGf   l  fd;1?0m b4.2. Objetivos$0(2   B l  f ;1?f gg QU + CMO + PARA QUf0(2ff   H l 0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' ;= @B +  0 L0  p P(  p ~ p s *P;0  ;  p s *;@  ;   p s *.@l  ; "\ p B* ?"6@ NNN?N)< QU + CMO + PARA QUf0(2ff   H p 0޽h ? fff̙___PPT10i.pK'+D=' ;= @B + + 0 L0   (   x  c $8;  ;   c $8;/<$ 0 ; B  0;"q,~$  0JB___PPT9$ \La autonoma y estrategias de aprendizaje Participacin en proyectos musicales colectivos El tratamiento de la informacin y el uso de las TICs *$0$6 2$)/6n)  /  2     e<~ H  0޽h ? 33 ___PPT10 ..@[+"#D< ' ;= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(D' =%(DL' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-{6Bslide(fromTop)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* *%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* *D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* +[%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* +[D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* \%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* \+p+0+ 0 ++0+ 0 +k 0 L0 ; 3   (     << v* D0    0<5`U D0    0 <F D0     f<1? H 0 2     f<1?0m c4.3. Contenidos$0(2     s @<1?0<PM',m ,$D  0 &Nueva organizacin de los bloques de contenidos: Bloques de 1 a 3: Apreciacin auditiva y comprensin musical Interpretacin, expresin y creacin Contextos y referentes musicales Bloques de 4 curso: Audicin y referentes musicales La prctica musical Msica y tecnologas11 2 2q 2 2I 2133fqI    q  s <1?0<P ,$D  0 :Se vertebran en torno a dos ejes: percepcin y produccin.(; 2;33 ; H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +PD ' #<= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0   <(     <l8< v* D0    00<<5`U D0    0><F D0     fC<1? H 0 2     ftF<1?m c4.3. Contenidos$0(2       fJ<1? wPresencia de procedimientos, conceptos y actitudes, aunque sin diferenciar de manera explcita Secuenciados en dos grupos: 1 a 3 curso y 4 curso Exponen, de forma analtica a travs de los bloques de contenidos, los componentes de la educacin musical No establecen ni el orden ni la organizacin de las actividades de aprendizaje en el aula Al elaborar las programaciones y al llevar al aula las secuencias de actividades, es necesario integrar los aprendizajes de los diferentes bloques H d 2  qqH  0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' <= @B + 0 L0 0  (      f]<1?0m c4.4. Evaluacin$0(2      fP<1?  < 2     fc<1?  Secuenciados en dos apartados: de 1 a 3 y para 4 curso Estn estrechamente ligados a las competencias generales de rea (objetivos generales) y sirven para aproximarse ms a aprendizajes de aula y guiar el proceso de evaluacin. Vienen redactados siguiendo el eje: QU------CMO Los criterios vienen acompaados de una serie de indicadores de evaluacin que describen conductas observables y medibles que puedan aportar indicios de su grado de consecucin. `2 @ H @ @ ff&  9    ftu<1?  h4.4.1. Criterios de Evaluacin 2  H  0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' <= @B + ) 0 L0 `XP  (   x  c $z<0  < r  S X{<@q <   s *<@M <$  0 <  H  0޽h ? 33___PPT10..@la+YύD<' <= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* n%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* nD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* n%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* nD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* t%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* tD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* t%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* tD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* R%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* RD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* R%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* R+8+0+ 0 +% , 0 L0 f^  (   x  c $T*70  < x  c $,+7@q 7   s *<@<$  0 7  H  0޽h ? 33""___PPT10"..@la+DH"' <= @B D"' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* a%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* aD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* a%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* aD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* "%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* "D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* "y%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* "yD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* y%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* yD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* u%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* u+8+0+ 0 +( 0 l 8(  l d l c $Av    l s *l     " H l 0kgU ? 3380___PPT10..eqZ# 0 `  j(   d  c $Av   <  s *<    < T  H  0kgU ? 3380___PPT10..eq(& 0   8(   d  c $Av   ;  s *d;    ; " H  0kgU ? 3380___PPT10..eqZ0 0   j(   d  c $Av   <  s *<    < T  H  0kgU ? 3380___PPT10..eqrPaZ~`ITTdW imZ sd^TaJcrgiu@3z0 ~ If h_&aAKYu[>j=mOh+'0`x  4 @ LXDiapositiva 1 ir015256akCurrculum_Msica_ESO ir015256ak1Microsoft Office PowerPoint@ϙ$@s@5&s՜.+,D՜.+,   ( 0 9Presentacin en pantallaDark #ArialTahomaCentury GothicTimes New Roman Wingdings Courier NewCurrculum_Msica_ESODiapositiva 1MSICA EN LA E.S.O1.-Fuentes consultadas2.-De la LOGSE a la LOE( 3.- Elementos del Currculo de Msica ,4.-Anlisis de los elementos del Currculo  4.1- Introduccin  4.1-Introduccin Diapositiva 94.1- IntroduccinDiapositiva 11Diapositiva 12Diapositiva 13Diapositiva 14Diapositiva 15Diapositiva 16Diapositiva 17Diapositiva 18Diapositiva 19Diapositiva 20Diapositiva 21-4.2. Diferencia en la redaccin de objetivos4.2. ObjetivosDiapositiva 24Diapositiva 25Diapositiva 264.4. Evaluacin4.4. Evaluacin Fuentes usadasPlantilla de diseoTtulos de diapositivaX 8@ _TemplateIDTC011613793082"_n 0ir015256akir015256ak  !"#$%&'()*+,-./012345678:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnoprstuvwxz{|}~Root EntrydO)PicturespCurrent UserSummaryInformation(qPowerPoint Document(99nDocumentSummaryInformation8yRoot EntrydO)ޓPicturespCurrent UserASummaryInformation(q#_n IR015633CCMIR015633CCM