ࡱ> n on"@ Z>1PNG  IHDR XrB`PLTEbKGDH cmPPJCmp0712Hs IDATx^IrQ!h_HE:x\8 pY@ A@ MȡLdlinF2rhk647S#95@ښM@ Ԉ@Fm& fjD@ #fHs35" C[ ȡLdlinF2rhk647S#95@ښM@ Ԉ@Fm& fjD@ #fHs35" C[ ȡLdlinF2rhk647S#95@ښM@ Ԉ@Fm& fjD@ #fHs35" C[ ȡLdlinF2rhk647S#| xu 8x'pws|(px @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @ @SOo= <=_~x'8x'pws:~@t{$<#tA-6!U$gEPEkP$_0Vq¦5k~!t!y6>B*Q7D.(:/rD|!/R?"r"8$AbÉ."pYa"< /e "+Qvr"E: ׃M jGׁ@ȬU0]c*֋҇HF}d&4>` 6>b&+9ڤX0 Тa1'>ք&'{iBc$:4W ~͗"B#MNH05kC]_qRx}Łc1HŠ[>ZR&#P8hhROehbx"q ' ӛ15SQqRb&̄≱( +tOs:H^OH%u4_S+yx ,JRh*9tKH'!&H&2A5Qͯ am hj~MPmuGۆ[Ad$# PQ#4|Bﶭ$LoDFTxr'zVm8Dy1oE">=7wkiBuM-Do=T[\ L[hHSzQc6̇PG4x H^NTY ۮ%ۦm2O7^o0T/gP9#?Yd0[!L+9EJ~v>@bo| S b{"rYg k94r(!SVq#C]=y]8%q{ӷi>PqLi&&[H9Ļ@ŕYv~bR G5V>&pBys&r,gn y@hνJn!AbMh}NX EX|?O=^HP8ӿNLMhLr1ȕCIrNW'Q$裞@cg^B Irn m:ĵN;G2d$ߍOn}b a]|&ImiJ^o%y“g, PMNBIV&/o#M̹t>_*$ Iw'K016wŪҫsd}bl}%V&w ޲xεtHGe \݋q2 uцiexqw_0Z8M|,8v*EitXC"`7[mih t}_hFeCWe Z_v{ ɺsqחøe߂L8 UKeÇ4*|q= 4,-WMȌ|IɌldE_hqj9♗=Ŵ wK)@jTXjʵׯ`ÊKٳh9x6NҶ~PFꊂUe,~+-߫[@*<‚8a ?!^TWь7A·tLgsAc`q$zy;XhLRES LM@UoaUԹR`w՜3ܗ,޴REco;.۲+Ϛ}~EcAؔ#|5uYv#=Tw;a !VKa Qe]A2b8wGg ~AEpx֐(Ց! NVs7K: ciFBzyIޛp)tix|矀*蠄!]num^"w҈: %"W񖘦Q:f!FPU'T}VD˭^ѡB `cБaWLVӪCl0t,eVBPkb0|@k}vw1qUre3?uaǴ#/= m8MnCdڣkc?S"T'O25m[]>qN4;DE"0L?ߡvf $ UP+نRKQ`dkXqܒdmhlpYy^!Y,C7(ws.7w4h]Nw0mR5@WG23Q,Z0l-cY;R~^ܼ/i҂v|Qd]RAW/OE^9ܵ_7A<^7~Ft98DeP{ݘ%aXg=n S:'H Z̠7-?阕Dz&cB=AY %MfFe BïiLZ7\` $k S"#P"&q [^^)+Aǎfc;tD(F&H xbC!Cg\:n8BԨd/bHe!zT*Vq1.я7$)E6эQ"O/O ,%EPZf,d J7ы" @Qn LZRR1q]i_@w11Q1fj:֔)3FI =0R1 e?eJ+)X\9q)&-MFԧ>?YDB(lRGCP%u>+%C3Uфx)`NxLgJSs=i+Yti.H =y4UvX TT[O; ^V9UvplfQ )LYӴH! ,d0I8ͻ`(dih)i{Ρ7 y2b .q($ :Ѥ( ^V(`W@kZ=㹯=3mj7rX L4 pS m 0Aeae<gV 6z`nVwVh 6?`u]mjs|֑`걷o69W-C⌌.s`o q\#;͹ˑv3۸sͻ >{hſ^nǵ~9U-:CW0_[A(2;j(oYqf;GSi1j@V];`Jv&My |L-W,qSdГYu5QaYG(>rc-5Y6݊ >7T6 S 2YH{gVL(y6:(%N׌uZHfyQl![[d zrqYh)&kZGMB*By iP/aiHFneozn7 epin +nVoTmeɥzDf>PV(H4K>ϚH* .g)%f\4 lB[{Bp*0of%jOnٺqNclqȤ~))lq0vr'],vRmMv ^ʩGu[@<0B73 @3̀{b :M`@^Xks_$S6oǹ6ew5*:773mk\. kԆ.WngwkH+zaݹ@gE}Ik>}*-5 \ h$i,5}F'_Wvq^T;R^5GI@;}_>k>UW\{bs,Cئ.#,BP1 Xr,S1+[h 4u|^vabxQ=,WUp_B=*æ L } ÅBXX)1;1ܑA@F^ H8c~!un1'PO06Vs7!j 0 ;%~k"2sPp38. !(GZm~ؐ@ɍ!B#2IԙF䔟|­dOZ*!VJ4"{=́0}LW:pOFkpM<,fܒy u:av ($h(,⋀|N5†40(2ZDL\ sJd9\C Ѐ4ƷU .-WjAY&ENbPCRT_ 3ЀM"EH4 d e0&ɢ?CqMQQo!EmS_2he)c IuUxlڄ+l)J&ɮ5e%V2eA3 VbX3e6|ځxg %Akn1DvpEfPsK.}&pp B URp,"!va 'b8BzcaI5]φ4خQz33#o_ELo-Y=GpSO) i7(dmhl5m"a5oIc!]7]d:n2!Q~CpͲ.q.+:> .4p|kSV۸/A7p''U?e18T!8/Ρ@ zZowpo='֟>C9u#<83ZHzA@A.P`4T""W5„4a 0B!' űCr 6zxp:1Üvë+AXRPA%s@F ; Ug9 lNF13s1#Xh[Lo)UB, "at.^bEFQ2NNrg00J!+Qx6bR('g ;YnXf*%gJi4!h?̖\+Q"dcZ²+eٸ(LhY-٠$'d4>E̹ 5vmg1Av)=m @J5p#8YPY26?p't~3ȍP舆 6k")\3 7x @qRG<`ϙ)\C3]VMKtOdRLׅPU^@bJ-JLxGD=5z :`-i禥Z|qXaJ*oNOôf}G֔5lRۘ~*v)el\@, ! ,d0I8ͻ`(OQdBk BQAnGH,:+-KQ>  pdj,Uqp;7`=HlVA.yCqoCa^'j&DfN.=*L:>w=)= ,h&l,UAwgpU'G=b(}n3A`@,1?.Gth !̛8sɳϟ@ JѣH*]ʴ tjf4?DvtL! VLb퉊7WЅwD҆1PaU!/V0| !;sL(k4ܮVɓ5p}[MQ'Z3ۡiK1/ٸ#ŒHY܆gӉ].qk3l b%ٖ<*2xPz|'];&AS})`B+*t}^{С5@G1Wt^PP,UW!RP]wՊ,0(4h8.Q #Mke- 9H ȀeA[Q>`\X\\$-^6 atMF$͎4؝GEJQ La L%LNP1=s8pDUQB.)x f&!C^F$'zC%Q;עa<5]B0LB1GbP6K`PR_-c7?RrY.%k1r7JJꁷabwa\qG=}?! ]5ƖM9w\yy ;!yX^6;;Qj6afq?i_f:jBrG ge*P!tsbӪ5_rC" j:aɬV'}TX"3F{0] Sd,s9S:tWG,|J Wzp3lJG(BD2tQ@ $*GF|T%:̢.z` H2hL eի=!r")x|H(8*tdFȑ\K)nF6Rd(N˓=ӤZ0J.EAemTQ%FLi6̥.w^ 0IbG4)Q,6GuS!ޠ&P 98jǚ@MnsxPS͇ B*>QAgY%\xJ&:M"03<!5 PkS:se,HVS`i;ɩuBS"9CJmgTԬ 4iV}BItӏ:=i$MOUUc ! ,d0I8ͻ %Qa^Akm+Dw;+jrAȤes@c)u\cxfcF voq)@߭9u%Z~=3#Z%S-MFO{>^ 7l7s #8up-p]/x93x HƟ9-C e'˪OaO-H0(ŷH^j,mBB8@±ˑr  ^&j*,3Ь@iPb5MHXHA%F>/JsSFo("K*M4D@XE+sNgEtHՈ>Jn)b? XQh:OJ7KbHIƙ\3=#\g'/5L,p\Y^lڂ_H>cq梡KYJm$cK6c1i;wËOӫ_ϾБ;>H } &g|ʜCu}|aH\*=7҃Bh M9nw† 57Oh"IDd"^J1Ռ]!Q"x $DiH&L6PFBkW6dLr)y =k ayO /vD`'`ҲAbS`C+x`'<9[Ome"-"TH}́D"Iׂui+^ *Iټ 6;tR(%|]I$ݪhɚʈdKQmzj[Y_B%ª[K HۚF h24 V^oZeP/ͯzSخռ:T}+E,dGխqyvox8'oJ Ks7<@-49&/Ig H2BQx:iJLH2^@RXZ2$YݘhwMqѠ !WCanuV5H@*ÈN]D >)7&{paib砧{VN>s·)6*:iN> ZR GnBū+óFr{ʩI})3__,+~g/o H@5)yk8#׍+uݒ>JKKѳTj|bQ?! ܒ iV ߠ(" \^miT< 6xb86AMl82 :mB]]|(#]pŠ&[BD#KRߍj= 6udS FfOsTW0u XUG$ҽ5ɊFxLLkmPPޭh5k%NO<ғiHPXN$0?"dIbL2f:sJ0a'P|YֶIWl"v-(tKͼ_! ,d0I8ͻ`(dihaApqW9GBTf I(`y.< n t'(spx~,uv6{v}5v(/)V)"*{ŵ3woeBdPU_UA`T߻ڒ]Yu/plnO[S1`4{+D^=?: "|xga$?(i#,a6RE 0aRv(H22+8,!ȧHSА07:qeVΖ(@0OԒ `vJ#2p4I%:,T jũ lɉf56LP ) P [x('J[Hx^# z1F*餔Vj饘f馜v駠*ꨤ&A:ϩ)h9=Tk.&FMh ֵ$ܙ,y 2'5$aZ7I{ $_bP3poqTt>}~=#xg{ BQEnRT\XI]RMXqKnѲ>ز y 1@A: ^xJHŋ3jȱǏHA󦈭mt9mdVM{%)14anS249 3(jhyoB`h1g&NiVy936֬%?FH[mmj_I[Wj{˃b0=f-h<Π̠+V|!d%z`lq =h{ȴ.SM0,#J Di25\SDuJHPjED.X؋O';+1p+6 Bx2҄enqvKTKAXrђ3wJr > o2䇚2 PdcԁdoHo,74 0=6n=Q uQn Bu1$Ly)Jɂ\v)~=% \,qQ l7ĕ)%(&LB@Ggv 2LJ:eI^> 4M4H@t^`dsszXы>cV ⡀xq85c˵Uaq(84Hl@$1*ÌLtcbFI!Z: U.4bZFXjl#IEPiCۈqt:=tUAmy4-y~ch'Z敾DNȄR:!1x1U>Q iQ-.(db\_Cv Q6 Ej@1ĪMI84Cj+NcMxX|{o)[-W-uaD9}EKj- ZMS (ii h?C_?0{tzQHWLB]<&NJ?̅85XK"V5rhɵ3+\2DmH'L7PG-TWmXg\w`7'XrE2(JjkSRiTĝmɨ,'.(AaI".#ʢ|BtWy!#53b~CBy /"x]$q0 M29[P(5*#~}rC·#mG/WogC{}3c0T~Bz *gQטa%sdmO²sD &2 h,k&h@,O[bG ~"Op0/^ *7ī# ȁ {4mdtӠTD9 :Q*p [7'$Z@֙OsE<^BݰƟ~X<,<$v#:Gыh#F鱏~4SF Edd29HHqM,f "R>, 0S}p*a EY2J-iYK[4%*)Xv Q[2f:Ќ4IjZ̦6nz 8INe$;xIENDB`n''[nTq=^-{E2PNG  IHDRo%PLTE‡݀ˀـ倀À̉倀逫À倀퀀耼р쀉Ӏ瀀倀πƀƀ؀ǀꀰ򊿉ÀĀ耿ﾉƦͫljəπ剀颀墹wbKGDH cmPPJCmp0712Hs$wIDATx^\wٕǓ hR~8gM,Jӝ1ܾҼCJ걤sDl?3GeggI`| #4ՠMr @g&e0@Sq&)ՕSi٘KܢRQf:8e*QdiʃGhM+c § YbM&wϪXrr*S0$aLzqhx [lQ^XfRź4|+j$gt9 uId!rUҶ"@teɊ~ 9CT&++o!]"JK{Xkw%Dg. `ڢ˔!JrܬLo]5%bŗYț#瀠S̳I="iVRlR٫Qn*e $Z54dAWܒB BfX!UtIҧe^$p 1ax<_ " 2fuS@!p_0WJmӒhOĂƊJ2U}l Ok7C@N!2p9qݬR΃J\biLlӾpemӼ&i=氂ev)3t0[085*DgŠ667V-2ac*얐A&&M:`Փ}m}npa㛴GʴOgó: 7k>W df|Qdi:j,'5^2’F!>6lWW׿7$f>GF`[d&ްiD,N>TDP\?]o}=_:\ë`HNzPZicNqP2ěuFI"?uuSګU7mާ|?~ͧK g3pf" Şd^CŅr?{W؀6:(`z٬%᧳l:ζ|X6WrЬPrE%U&ӭc;U9~@u:f E<^U{ш3rV#P P߆,hI˺<~!#&TOÌlWw$5Qf%reYdE" pM“-,WŸu.}bZQKZl9/6cS93p-2&Jg,Mxôfym Q;XM&QMXV7)VU3`Oւ\mci(٦=! a_)e6LL~nMdpB3A@Ř?^#;W(6q,<NoƤhŐ%q׻0 ^y,V7q)ܛ:aJڦ.zkԻk=G, "o FRiuB-#%SfJޔS᪏tw/W82h+B>êEh^י}p \( K7sc:YV[ ,CziХC@*=чJh ͆DϰV~֝g7z~ZL4x呇÷{}?ո66L;k(iN| DP疭NMVzv5z?7_)2_P˦&'rG7Ygzk'v!7[H jϊ`::kԳ 4F'g^AU.B>`ᲱF&YƢi T(U7ӳ|볷ΛMUYLc4ǝyV;ή^4r?4M2W|6@zZ|ЈRѫntZϳ8g,Tc Pᰪx~vc@MVi1in}B ,ݕ Vɇٯ{`4DjZ;ۓn%\6瀇7^O0 sg2zaVٲgmP241!#EUp2=8otg[|qsLܩ4>i)IM*QgM~Fw: .3vTrs$*u)@gڪ~v;>s$=C1*f\B!^=L~z2_N$09l79 gl3m,7i8 8kt k(.95|m-ie;&6|pIgTGNSY1_ d5Ybzc܋A5F./lkub|h`nL51L6[,7xu 3HCMklA~[r"h}b7,A@WSO*Ivk46I! :mVޙц 3{8c P=s*uzd3q?.M @ }۠Rx?XPr)g,ITZt4hvLx"3LwZ̎6#_dpnoGaN$Qf7n9t&{ _cMv|@;mooQvI/py _OM5rQ1+dp  J׀L Mrv u QపY丱DL+sW:,j6vM \\^4eDX(|B:oZ~|TLy4\ PAFϚW_disb8ҋoz춯gB%LlyCi}u_d6j+T.}cs,km+][객n SοwsyP3h))m>/PAY#M0#г6)@1b0vTtɬ灌/XZ|=ese']$SDԥ!Nil+}r+Áⴻ182Ϻ(9tI_|m0ñɘwmi"GG ,TQ|+,rAY $ĤF#sLCMȋO~Toq}8b?!]BagcraT},J3r,ٰ{U/nIf|wVg{?ʎڡW:pVG\<h䎹Qc>YgwF=/01맃rXRG ٱp?EgG9jj:Cdz405:p ~Q\ӏ3:6e/v7<*La:S)Nu?6<7de;#|ƒĄG?d{z>wUB\wt34Y9W-zE &\̀-7g?qG:JłrdcrH pE70#Iԁ4jfyLw{ۆǚnjUCbVn K98> S&c[|Wm"^F&1a, Fz49N1e5u0`&liNÙe%gae(|OW8+ZlF'K 9{rFs,zc'u\~3g~fOrcҘR=|;v3A{ti338d hRYhg;|նi)Y`7 C-$7\)1$>$mLF7fG m~ D{Y[ EM JHo*ew9z^nD^pF^%wP+c无N-)7'{U ߖYDB9n:hn8wnڜ8ceu fҷ:ՙֶa,090Ulw4H 7ÿ=pmOgșNȇ5"`}vc+̀ۯ 32 LKw*}$ nfE06gA|NW/CBQgĪ) 3XZ yZwYm>1o6vڔۥ޶2O(G+,`b:Dhlj~#LJ*鍧fQ/kLj-?;reA|$_5&Tw]H`8:,hP] \xhNLL}"4Slδ ?l^T3cE-<` ahYF>w|* 0x1 5 M1$&ٚqý= G m5¢J%  |l4, U_D<9[%50U.&/{ԕ[M;J|Vbs%mQ;2x89iu̳}!O92}êYq} 3e8iZe!E [̶ϊ-AWNŊ3Vƴ&GM'Oʪ߹,K:3Ӏce{haGuDNTEh @.c-Blr<)Gms0C{Ǧ|ơC,S=PY6 xC0Q=ig7-Lp L!U!$#GKK5b5/$7cyiF+]dۗ(U"!i _ (k. Q :B# ۘd gӵ3޸^#][W%κM*l}4(8w7Aip1Ym{=.=1Mֲ+''\p:KUIDL7,Akg}R,tm>9],^Ӷ\<[F XS@uf:jO%: b}ã s<l#għ hxÌ7Hqk N L2,z6Ň,azVXvq$I3 . 燴c%8( AI`>u /j xBţ=pe3HjuLW;fġFq JjeXUzO QϺ;,i]OV?hGLM~kK"`kioLQV:Ab=gM=ܾ|=.kQxiMX RCgIz~!Xeb) u{7ĩIwu> _]"JOkF9azzdZkd51(lE+=Y5P̒LjKΙEы_S C2g?vߞLC̄"mo6SO ѽTb`FbNܴp yYB7X/NjKle1ϱ,~}+*`qn&9֋٤fXJҹ=leFC8?_|mwvNrݰeP0nQ/fZbhD2S?dѯF?J9cc WEjWbL*r;>|!(,L,/;9ӸN] z?`Zt5] 3łsrǷSzh2BLW"0ݏfOԬYC雑uG,шl|K–׸*,\iڅ[B8%~$||_پV%wLKaHl -3J,ؖE([:1=bٻ[-6AdH}~) wbo,>㹅x>` rYJ`bbsilua%2a=7\B1e 1Vg4$Ѳ;Z xsre^#S\yht,;DbFU6Y/ b KVXhQ@<_XlK;_a^F]k4]!7c-FR65Ȇ֭p( rS@3t!c폑>'GЧ4 :fbp\!f'47(}Lo: 77?rUa.\\涐Ѓ>q ) |3];iwt] ܭy{he\F xp/ֳeJRK\\ɭt/Տ4r_ ; d~^a{k H;݃#xh É4^'C%!Ҳ$8Gv@f cVdn0R WpI0N<3Oz\_uƐ*Lyx*%i :ÛW>Pv㤩}'!>HR 2P,=XXHt*zU]Uj3DrR_`T2`]sbvZKNӝqV&{D?xnߊ-F\Ȩ!I{Ġ@ގ$YVXJ+g`qP}Ztn뾆Y'ĤeE@i9h ׋m˳4xT)h5Nm`nU΢Ӧ<@JM1.1ؐ쇶WFl#bP+rs6/pu{bs>s\4B/)IW58BAb,[VlAdj=OTff+5PRVVy^oԺcJÐ*XQ{1HϳXH5U4Rڈl9N5_qyIt<'T|\ԓ3GN0X|v';\&{9RݙVJz,iݱUt#Us31c)rE^NXҢC؅UVo3;ӂuʪƈ^!({ )gy\\Ԧ?-ZH挽:K ?XW|auR<;h*>x6/كo.+i[QFB$bP{ EŨ74Gk$+V4)qcFU8#0BJTTR(g rT[8qәRil$b㑲iRtU -6`(TPrѮmeg)^6|*L1ɪ hق>lR{=RgM]l=@(B=R+ֶW)M+gw U{$ <ӡxB˸*RJc)j`cU<3XcE=}xz%7?pIENDB`V(k / 0DArialr Newmantt 0 0DTahoma Newmantt 0 0" DCentury Gothictt 0 0"0DTimes New Romantt 0 0@DWingdingsRomantt 0 0PDCourier Newmantt 0 01 C  .  @n?" dd@  @@`` :$2$H * HGfg!klHG}HGHG#        b$on"@ Z>1 $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$b$h1@G = $b$'[nTq=^-{E2'H 0e0e     A@  A5% 8c8c     ?1 d0u0@Ty2 NP'p<'pA)BCD|E||s " 0e@        @ABC DEEFGHIJK5%LMNOPQRSTUWYZ[ \]^_ `abN E5%  N E5%  N F   5%    !"?N@ABC DEFFGHIJK5%LMNOPQRSTUWYZ[ \]^_ `ab f33f@8Fʚ;z]1ʚ;g4,d,ds 0Bppp@  <4dddd@l 0t<4BdBd@l 0tm___PPT10M pp.,ir015256aj.6___PPT9l{?L?R- >Berritzegune Nagusia 2007-2008O  =n*1WX 1.-Iturriak  33&      Z2.-LOGSEtik LOEra33  Zer aldatzen da?PZKH     ^ 3.- Musika curriculumaren atalak!!33Z       3Sarrera Helburuak Edukiak Ebaluazio - irizpideak| 4          a"4.-Curriculumaren atalen analisia &#!3333Z       cg 2i  4.1- Sarrera  33&   2MUSIKAREN EKARPENA OINARRIZKO GAITASUNAK GARATZEKO33 3 ')*+,-./uvwx!4.2. Helburuen erredakzioa aldeak""Z       LOE 8.-Zenbait testuingurutan garaturiko musikaproiektu kolektiboetan parte hartzea, eta taldearen barruan zenbait eginkizun bere gain hartzea; eginkizun horietan, talde-lanaren plangintzarako, lankidetzarako,koordinaziorako eta ebaluaziorako trebetasunak garatzea, lankidetzaren bidez arte-produktu pozgarria lortzeko, bai eta gizarte alderdiko garapen pertsonala lortzeko ere. PwP0" P2Mfq33                                                                          LOGSE 5.-Iharduera musikaletan parte hartzea, eskolan nahiz kanpooan, jarrera ireki, interesatu eta errespetuzkoa izanik, eta talde baten kide denez, besteen ekarpenak aberasgarriak direnaz jabetuz.  PP<f                                            &4.2. Helburuak33"  ! Indar eta presentzia handiagoa:*"PZK |         z{ |!~#4.4. Ebaluazioa"  EBALUAZIO IRIZPIDEA 1.-3. Kurtsoak 7. Ikus-entzunezko bitartekoen nahiz informazioaren eta komunikazioaren teknologien baliabideak erabiltzen ditu, musika ekoizpena eta adierazpena aberasten.   nf+                                   EBALUAZIO ADIERAZLEA 7.1 Ea autonomiaz erabiltzen dituen ikus-entzunezko bitartekoak informazioa biltzean. 7.2 Ea informazio-teknologiak erabiltzen dituen musika-ekoizpena aberasteko. 7.3 Ea behar bezala antolatzen eta hautatzen duen zenbait bitartekoren bidez lorturiko informazioa. 7.4 Ea erabiltzen dituen teknologiaren aukerak musika-adierazpena aberasteko. 7.5 Ea forma berririk esperimentatzen duen muska-komunikaziorako, teknologia erabiliz. 7.6 Ea aplikatzen dituen estetika-irizpideak musikalanetan. 7.7 Ea ekoizten dituen soinu-efektuak, musika-lanetan txertatzeko. 7.8 Ea ageri duen interesik grabazioak konposizio-elementu gisa erabiltzen dituzten musika motekiko. 4(                          04.4. Ebaluazioa$"  EBALUAZIO IRIZPIDEA 4. kurtsoa 7. Zenbait aro, estilo, genero, joera eta kulturatako musika-obra ugariren ezaugarriak bereiztea, obra horiek ulertzeko, entzuteko eta aztertzeko teknikak eta metodoak erabiltzen.    ^R                                     EBALUAZIO ADIERAZLEA 7.1 Ea entzuteko jarraibideak kontuan hartuta aztertzenduen entzundako musika-obra. 7.2 Ea obra bateko mugimendu baten oinarrizko lineak identifikatzen dituen. 7.3 Ea bereizten dituen lehen mailako ideiak bigarren mailako ideietatik. 7.4 Ea identifikatzen dituen zenbait musika-forma, obraren egiturari erreparatuta. 7.5. Ea identifikatzen dituen obra baten datu bereizgarriak, entzuteko jarraibideei erreparatuta. 7.6 Ea lotzen dituen obrak eta estiloak. 7.7 Ea lotzen dituen garaiak eta konposatzeko erak 7.8 Ea kokatzen dituen musika-konposizioak dagokien garaian. 7.9 Ea musika-kontzeptuak eta lexiko egokia erabiltzen dituen agudioak ematean.4(                        /[()+,-./012P   0` 33` Sf3f` 33g` f` www3PP` ZXdbmo` \ғ3y`Ӣ` 3f3ff` 3f3FKf` hk]wwwfܹ` ff>>\`Y{ff` R>&- {p_/̴` {z~33>?" dd@ =|?" dd@  " @ ` n?" dd@   @@``PJ     @ ` `,pH @` H @`   L0 1(  ?  0 "@  mHaga clic para modificar los estilos de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel9    n  6 "0  j6Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn7 7  0 "B `n  Z*  0@ "Bn   \*  0غ "B `n  \*f  @A ޽h?bgv6"@@ {z~33D<___PPT10..m  *Currculum_MUSIKA_DBH(  0 L0 tl (    6 ">  j6Haga clic para modificar el estilo de texto del patrn7 7  0 " `    n:Haga clic para modificar el estilo de subttulo del patrn; ;  0\ "^ `  Z*  00  "Bn   \*  0  "^ `  \*f  @A ޽h?bgv6"@@ {z~33D<___PPT10..9   P*    0\# w 9  R*  d  c $?Av  1  0@'     mHaga clic para modificar los estilos de texto del patrn Segundo nivel Tercer nivel Cuarto nivel Quinto nivel9    n  6- 1>j   P*    60 1w j  R*  H  0kgU ? 3380___PPT10.j @(    0 B >9   X*   0hF w 9  Z*   6(L 1>j   X*   6hP 1w j  Z* H  0kgU ? 3380___PPT10. mt 0 L0 {0  (     0\ w  3MUSIKA CURRICULUMA DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZA24082(! 4   0b  F0 2    Hlgֳgֳ ?}0  Z0    V  C .Aaninotes56e~,H  0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' j= @B + 0 L0  `T g(  T G T 0|TS  1.-Iturriak 2.-LOGSEtik LOEra 3.-MUSIKA curriculumaren osagaiak Sarrera Helburuak Eduki multzoak Ebaluazio irizpideak 4.-Curriculumaren osagaien analisia0 2A 26 2$ 2 @6$x                              @` T c $0u0@   tMUSIKA D.B.H.n33&   z T b3A d޽h ?Curriculuma1 ̙33y___PPT10Y+D=' j= @B +Z  0 L0 iap X (  X  X 0$  ; Curriculum erreferenteak Euskal Curriculuma Euskal Herrirako Curriculuma Minimoen Dekretua (E.Dekretua1523/2006) LOGSE (Curriculum Garapenerako Dekretua) Beste batzuk...0 20Z)0Zf:x                            @`r X S 0   r  X S Ȕ   z X b3A d޽h ?Curriculuma1 ̙33y___PPT10Y+D=' j= @B + ( 0 L0 h  (  h x h c $̸    h c $/<$ 0   h 0Tq,,$  0 (2SARRERA: azken urteotako aldaketa sozial, kultural eta psikopedagogikoak islatzen ditu.. HELBURUAK: Gaitasun gisa adieraziak. EDUKIAK: Kurtsoz-kurtso garatuak. EBALUAZIOA: Ebaluazio irizpideak (ebaluaziorako adierazleak zehazten dira, hau da, ikasleak burutuko dituen zereginak ebaluatzeko adierazleak).3$R  n&  .---                    m- e<~ H h 0޽h ? 33 ___PPT10..@[+"#DB' j= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(D' =%(DL' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h %(D' =-{6Bslide(fromTop)*<3<*h D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h Y%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<*h YD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h Z%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<*h ZD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<*h D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*h 3%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<*h 3+p+0+h 0 ++0+h 0 +   0 L0  h(   ~  s *0     s *z'2<$ 0  H  0޽h ? ̙33  ___PPT10~ +[W_D* ' j= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* 4%(+8+0+ 0 + - 0 L0     (     3 r1?I 0   r  S 70  7 U   L  3 "6] D w?  %%܇%^>%sR%Bd<$D 0 7b   c $X99?"` Lx"  B HG+HisI]o_s638982Ro x"   HGtH¡Io_s638983EQ#x"   HGtHI o_s6389846Q#"   Z7_s638985#"  >e  OSARRERA  "   Z 7_s638986#"  #}C hMUSIKA KONTZEPTUA &    "   Z7_s638987#"  # C b IKUSPEGI METODOLOGIKOA   "   Z7_s638988#"  ( ? r(MUSIKAREN EKARPENA GAITASUNAK GARATZEKO))  ) H  0޽h ??`       hvn___PPT10N.`"+ksD' j= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(D8' =A@BB BB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-g6B fade*<3<* +,+$+ + 0 L0  /(     s *X"70@  7  4.1- Sarrera < 3333&     s *|57z 2$ 0 7tl___PPT9NF ;Musika kontzeptua Oinarrizko erreferenteak ematea: Musikaren dimentsio kulturalari buruz hausnarketa egin ahal dezaten Musika adierazpen, sormen eta komunikazio bitarteko gisa erabiltzeko Ikasleen esku hainbat baliabide jartzea, eskura dituzten musika-bitartekoak autonomiaz eta jarrera kritikoz erabil ditzaten.!}!  }                                                                      0H  0޽h ? ̙33  ___PPT10g +[W_D ' j= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(Ds' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* 4%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* 4x%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* x%(DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* <%(+8+0+ 0 +P" 0 L0   P  S (     s *^70@  7  4.1-Sarrera < 3333&      s *7j2$ 0 7JB___PPT9$  : Ikuspegi metodologikoa Bi ardatzen inguruan antolatzen da: pertzepzioa ekoizpena (musika-ulermenaren, espresioaren eta sormenaren bidez antolatua) Musikaren xehetasunetan sakontzera jotzen da: musikaren analisi eta abstrakzio-maila handiagoa behar duten edukiak proposatzen dira. Disziplinarteko eta multimediako proposamenetan parteartzea Ikus-entzunezko eta teknologia berrien erabilera, artea eta musika sortzeko eta hedatzeko baliadide gisa, beraz, lehentasuna eman behar zaio euskarri horiek ezagutzeari, sormenez eta jarrera kritikoz erabili ahal izateko. &Z(2&  D~                                                                                                                                 0H  0޽h ? ̙33___PPT10+[W_D' 7= @B D\' = @BA?%,( < +O%,( < +DA' =%(D' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* @%(D'  =-g6B fade*<3<* @D' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* @M%(D' =-g6B fade*<3<* @MD' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* M%(D' =-g6B fade*<3<* MD' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D'  =-g6B fade*<3<* D' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* \%(D'  =-g6B fade*<3<* \D' =%(D' =%(D+' =4@BB BB%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* \;%(D'  =-g6B fade*<3<* \;+8+0+ 0 + 0 L0   @  V (      f71?Gm z 4.1. Sarrera$ 0(2  &      f71? 2Musikaren ekarpena oinarrizko gaitasunak garatzeko&30(23           .  s *7ms,$D 0 :Testuinguru jakin batean ATAZA bat ondo burutzeko ahalmena*;0(2;g:-   07`  D0    67,$ 0 ^bEuropako Parlamentuak honela definitzen ditu gaitasunak:  testuingurura egokitutako ezagutzen, ahalbideen eta jarreren uztarketa. Funtsezko gaitasunak dira pertsona guztiek norberaren errealizaziorako eta garapenerako nahiz herritartasun aktiborako, gizarteratzeko eta enplegurako behar dituzten haiek. :0g!Gggfg G g&-- --B   `D>? H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +TmzKD ' 7= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +~ . 0 L0 p " 5(     s *D8"`G  DInformazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna E(2E  E-  s *8"`G  o#Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna$(2$  $-  s * 8"`G  jIkasten ikasteko gaitasuna (2  -  s *7"`}G 0 hMatematikarako gaitasuna (2  -  s * 8"`zG  7Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna 8(28  8-  s *8"` G   ,Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna -(2- ,-   s *8"`V G |  s#Giza eta arte-kulturarako gaitasuna $(2$  $-  s *T8S"`? G  2Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna 3(23  3-  08jJ"`  \MUSIKA(2  R  s *jJ  R  s *jJl  R  s *jJ   R  s *jJ   R  @ s *jJ 6 R  @ s *jJ   R  s *jJY@ @ Yr  S $80  8 x  c $%8<Y 8 B  BD?"0@NNN?N:B  @ BD?"0@NNN?N%  s B  @ BD?"0@NNN?N%  B ! BD?"0@NNN?NS S B " @ BD?"0@NNN?N%   H  0޽h ?                 33y___PPT10Y+D=' j= @B +/ 0 L0 h`  (     <68 v* D0    0:85`U D0    0h>8F D0     f@81? )Oinarrizko gaitasunak garatzeko ekarpena 8*0(2( 33$33h            fH81? H 0 2  !  s R81?0<Pc Q ,$D  0 3Espresioaren ardatzarekin lotutako edukien bidez, ahotsa eta gorputza erabiltzen dira adierazteko. Musika aztertzearekin, aurkitzearekin eta behar bezala erabiltzearekin lotutako edukiak garatzea lagungarria da, bizitza fisiko eta mental osasungarriaren aldeko jarrera izateko."                                                         -   f\d81? 91.-ZIENTZIA, TEKNOLOGIA ETA OSASUN KULTURARAKO GAITASUNA ":0(2:9    s r81?0<P,$D  0 iPerzepzioaren ardatzarekin lotutako edukien bidez, entzunezko bereizmenerako eta entzuketa aktiborako ahalmenak garatzen dira. Horrela, jakintza eta hausarketa egitea garatzen baitu ingurune fisikoko fenomeno akustikoei eta musikari buruz, giza jarduerek ingurune horretan eraginiko aldaketei buruz, eta giza jardueraren ondorioz sorturiko soinu-paisaiei buruz."jjD                                                                                     H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' s8= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +70 0 L0 0  (     <8 v* D0    085`U D0    08F D0  p   f`81?m (Oinarrizko gaitasunak garatzeko ekarpena&)0(2) 33h            f 81? H 0 2    s ,81?0<P ,$D  0 rMusika-interpretazioko eta entzumen-trebakuntzarako jarduera guztietan, ikasleek beren gaitasunez ohartu behar dute, zenbait ikaskuntza-estrategia erabili, eta norberaren prozesuak eraginkortasunez kudeatu eta kontrolatu. Kasu horietan guztietan, luze motibatu behar da, proposaturiko helburuak lortzeko, nork bere ikaskuntza eskuratzeko autokonfiantza oinarri hartuta. "ssA                                                                                 f81?0  2.-IKASTEN IKASTEKO GAITASUNA80(2cc  *  s 81?0<Px,$D  0 <Musikak ikaskuntza gidaturako nahiz autonomorako ahalmenak eta trebetasunak sustatzen ditu; esaterako, arreta, kontzentrazioa eta memoria. Aldi berean, ordena eta analisi-zentzua garatzen ditu. 4"                                          H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' 8= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +w% 0 L0 G?@  (     <8 v* D0    085`U D0    08F D0  p   f\:1?m (Oinarrizko gaitasunak garatzeko ekarpena&)0(2) 33h            f0:1? H 0 2    s t:1?0<P",$D  0 Entzumenaren eremuan pentsamendu logikoan eta espazialean oinarrituta aztertzen, arrazoitzen eta hausnartzen da (soinuaren altueraren eta maiztasunaren arteko erlazioak; bitarte-erlazioak; soinuen antolaketa moduak eta eskalak, musika-egiturak eta eskaletako graduen funtzioak; soinuen antolaketa eta konbinazioa, sistema modalak, tonalak eta ez-tonalak, soinuplanoak eta  proportzioak; tinbreak eta sonoritateen antolaketa; erritmoa eta erritmo-proportzioak, neurria, konpasa eta soinuen balioen arteko erlazioak& ) Musika-hizkuntzako edukietan, musika-ideien adierazpenean oinarrituriko edukiak eta prozedurak lantzen dira. Hain zuzen ere, zenbait motatako zeinu eta grafiak lantzen dira; besteak beste, pentagramak, tablaturak, klabeak, notak, nota-irudiak, isiluneak, metronomo jarraibideak, intentsitate-zeinuak eta beste adierazpen grafiko ez-konbentzional batzuk. cqC`CA                                                                                                                                                                     f :1?0  q3.-MATEMATIKARAKO GAITASUNA&0(2c  z  s 0R:1?0<Pz,$D  0 Bi irakasgaiek zenbait ezaugarri komunak dituzte; esaterako, bietan erabiltzen dira adierazpen moduak eta pentsamendu logikoa eta espaziala."A                                  H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' S:= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +# 0 L0 ZRP  (     <c: v* D0    0g:5`U D0    08j:F D0  p   f n:1?m (Oinarrizko gaitasunak garatzeko ekarpena&)0(2) 33h            f|u:1? H 0 2    s :1?0<P ,$D  0 Musikak hitzezko hizkuntza bere-berea du, ahotsadierazpenaren eta kantuaren bidez, eta harreman horrek sortzen duen aberastasuna balioetsi egiten du. Ahozko musikak, hizkuntza askotako testuak erabiltzen ditu. Ahozko generoen analisiak eta praktikak aukera ematen dute musika eta testuaren arteko elkarreragina hainbat ikuspegitatik arztertzeko. Halaber, testuaren eta instrumentazioaren arteko loturari dagokionez, bien arteko orekak eta desorekak nahiz elkarrekiko eraginak ztertzen dira.V0WCW                                                                                                                   fh:1?0  |&4.-HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA&'0(2'c '   s :1?0<PzR ,$D  0 /Musika eta hizkuntza-diskurtsoaren paralelotasuna: Hizkuntzek musikatik eskuratzen dituzte fonetikarekin, intonaziorekin, azentuazioarekin, ahoskerarekin eta abarrekin lotutako hainbat alderdi Melodiak egituratzeko, soinu-zeluletan oinarrituriko egitura sintaktikoak erabiltzen dira: esaldiak, esaldi erdiak, sekzioak... Musika-obrek denbora-garapena izaten dute; hori dela eta, musika-adierazpenetan, funtzio formalak erabiltzen dira, hizkuntza-komunikazioan erabilitakoen antzekoak: sarrera, azalpena, garapena, laburbilketa, amaiera...44Cb                                                                                                          H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' := @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +#1 0 L0 `  =(     <l: v* D0    0:5`U D0    0:F D0  p   f:1?m (Oinarrizko gaitasunak garatzeko ekarpena&)0(2) 33h            f :1? H 0 2    s <1?0<P ,$D  0 ;Gaitasun hori eskuratzeko, lagungarria da, orobat, musikari buruzko informazioa (Internetekoa nahiz ikus-entzunezko beste iturri batzuetakoa) bilatzea, eskuratzea, hautatzea eta tratatzea, bai eta informazio hori musikako jakintza eta lanak jakinarazteko, partekatzeko, trukatzeko eta argitaratzeko erabiltzea ere. 6;<t                                                                    3   f\<1?0 G5.-INFORMAZIOA TRATATZEKO ETA TEKNOLOGIA DIGITALA ERABILTZEKO GAITASUNA&H0(2Hc H   s <1?0<P,,$D  0 Gaitasun hori eskuratzeko, lagungarria da informazioaren eta komunikazioaren teknologiak erabiltzea musikarekin lotutako autoikaskuntza-, komunikazio-, adierazpen- eta sortze-jardueretan.. 8&C                                    s 0<1?0<P ,$D  0 Multimedia-ekoizpenak sortzeko aukera, teknologiei esker, aukera dago musikako irakas- et ikas-prozesuetan egoera interaktiboak eta sormenezkoak proposatzeko. 6                                  H  0޽h ? ̙33{s___PPT10S+]n!D' <<= @B DJ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* ++0+ 0 ++0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0 p  n(     <$K< v* D0    0N<5`U D0    0R<F D0  p   fT<1?m (Oinarrizko gaitasunak garatzeko ekarpena&)0(2) 33h            f[<1? H 0 2  g  s h<1?0<P% m ,$D  0 yOMusika-esperientzia kolektiboetan parte hartzeak aukera ematen du norberaren ideiak adierazteko, besteen ideiak balioesteko eta norberaren eta taldeko gainerako kideen ekintzak koordinatzeko; hau da, besteekin harremanak izateko trebetasunak eskuratzen laguntzen du, nork bere ardura hartuta taldearen lanaren arrakasta lortze aldera. *OP                                                                               fj<1?0  /6.-GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNERAKO GAITASUNA&00(20c 0 6  s <1?0<P%,$D  0 HMusika tresna baliagarria da bakarka nahiz taldeka komunikatzeko eta adierazteko, taldean jarduteko ahalmena suspertzea lagungarria da talde bat osatzearen eta taldekide izatearen sentimendua indartzen da 4"                                   H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' <= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +{ 0 L0 KC  (     << v* D0    0؞<5`U D0    0@<F D0  p   f<1?m (Oinarrizko gaitasunak garatzeko ekarpena&)0(2) 33h            f<1? H 0 2    s <1?0<Pc  ,$D  0 Beste arte-hizkuntza batzuekin eta artelan bakoitzaren gizarte- eta historia-testuinguruekin konexioak ezartzen direnez, musika-adierazpenekiko jarrera irekiak eta errespetuzkoak susta ditzake musikak, bai eta arrazoituriko iritziak izateko elementuak eman ere. 4                                                    8   f<1?0  &7.-GIZA ETA ARTE-KULTURARAKO GAITASUNA4'0(2c$$ #    s <1?0<P%,$D  0  Zenbait kultura-eta musika-adierazpen aintzat hartzeko, ulertzeko eta jarrera kritikoz balioesteko ahalmena sustatzen du, pertzepzio- eta adierazpen-esperientzien eta zenbait kultura, aro eta estilotako musikari buruz jakitearen bidez. 4                                                       H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' <= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +C 0 L0    (     <t< v* D0    0<5`U D0    0<F D0  p   fl<1?m (Oinarrizko gaitasunak garatzeko ekarpena&)0(2) 33h            ft<1? H 0 2    s \ =1?0<P  ,$D  0 ]Jarduera musikaletan zenbait ahalmen eta trebetasun garatzen dira; esaterako, enpatia, hobetzeko grina, autokritika eta autoestimua. Halaber, gizarte-trebetasunak ere garatzen dira, sormenez, konfidantzaz, arduraz eta jarrera kritikoz lan egiteko, elkarren artean eta malgutasunez. Horiek guztiak funtsezko faktoreak dira gaitasun hori eskuratzeko. 4]^                                                                              5   f =1?0  /8.-GIZARTERAKO ETA HERRITARTASUNERAKO GAITASUNA400(2c- -   s x,=1?0<P,$D  0 1Hainbat jardueratan, erdietsi nahi diren helburuak lortzeko, aurretik plangintza egin behar da, bai eta erabakiak hartu ere. Horrela egin behar da, adibidez, ahozko taldetan nahiz talde instrumentaletan parte hartzean eta musika konposatzean. B                                                        H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +7ED ' -== @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 + 0 L0 l d P d (  d  d  fD=1?Gm |4.2. Helburuak$0(2 &   8 d  fI=1? GAITASUN gisa adieraziak&0(2@      . d s *TO=ms,$D 0 :Testuinguru jakin batean ATAZA bat ondo burutzeko ahalmena*;0(2;g:-  d 0 T=`  D0   d 6W=,$ 0 ^bEuropako Parlamentuak honela definitzen ditu gaitasunak:  testuingurura egokitutako ezagutzen, ahalbideen eta jarreren uztarketa. Funtsezko gaitasunak dira pertsona guztiek norberaren errealizaziorako eta garapenerako nahiz herritartasun aktiborako, gizarteratzeko eta enplegurako behar dituzten haiek. :0g!Gggfg G g&-- --B d  `D>? H d 0޽h ? ̙33  ___PPT10 +TmzKD ' [== @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*d %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*d D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*d D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<*d %(D' =+4 8?dCB0-#ppt_w/2BCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<*d D' =+4 8?\CB#ppt_yBCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<*d +p+0+d 0 ++0+d 0 +1  0 L0 @8` h (  h  h <m= v* D0   h 0q=5`U D0   h 0u=F D0   h  fx=1? H 0 2   h Nȃ=gֳgֳ ? @p GAITASUNAREN BARNE-ATALAK$0 q h HD=gֳgֳ ? _(Jakin) Zer (Jakin) Nola: egiten jakitea Behatu daiteke egintzen eta atazen bidez Zertarako  0lPf_0lPf_ lPf+(lPf lP ff fff*f 33T ---<-  h  f=1?0m |4.2. Helburuak$0(2 &   H h 0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' j= @B + 0 L0 - % p l  (  l  l <D= v* D0   l 0@=5`U D0   l 0X=F D0   l  f`=1? H 0 2  * l  fL=1?   Musika irakasgaiaren helburua honako GAITASUN hauek lortzea izango da: 7.-Ikus-entzunezko zenbait bitarteko eta informazioaren eta komunikazioaren teknologiak ezagutzea eta erabiltzea musika-ekoizpenerako, ikaskuntza autonomorako eta musikaz gozatzeko baliabidetzat, baliabide horiek musika sortzeko, adierazteko eta hedatzeko forma berriak garatze aldera zer ekarpen egiten duten balioestea. 0(20 2IcqgSg33c~gfGfD                                                                                     l  f=1?0m |4.2. Helburuak$0(2 &   C l  f=1?f gg ZER + NOLA + ZERTARAKOf0(2ff   H l 0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' == @B + 2 0 L0  p P(  p ~ p s *8=0  =  p s *l=@  =   p s *Q@l  = "\ p BK ?"6@ NNN?N)< ZER + NOLA + ZERTARAKOf0(2ff   H p 0޽h ? fff̙___PPT10i.pK'+D=' == @B + + 0 L0 ld  (   x  c $l>  >   c $X>'/<$ 0 >   0x2>",$  0^V___PPT980 Autonomia eta ikasteko estrategiak Musikaproiektu kolektiboetan parte hartzea Informazioaren tratamendua eta IKTen erabilera #$+$/ 2"*0                / e<~ H  0޽h ? 33 ___PPT10 ..@[+"#D< ' j= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(%(D' =%(DL' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* "%(D' =-{6Bslide(fromTop)*<3<* "D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* #%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* #D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* $O%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* $OD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* P%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* P+p+0+ 0 ++0+ 0 +` 0 L0 0 (    (     <0 v* F0   0O>5`U F0   0F F0    fX>1? J 0 2    fDZ>1?0m z 4.3. Edukiak$ 0(2  &   <  s Hp>1?0<PM',m ,$D  0 N"Eduki-multzoen antolaketa berria: 1. 3, kurtsora multzoak: Entzumen-pertzepzioa eta musika-ulermena. Musika-interpretazioa, adierazpena eta sormena. Musika-testuinguruak eta erreferenteak 4. kurtsoaren multzoak: Entzutea eta musika erreferenteak Musikaren praktika Musika eta teknologiak"1 2 2 2 2L 2"33fL  &                                                              q.  s d>1?0<P ,$D  0 @>Bi ardatzen inguruan antolatzen da: pertzepzioa eta ekoizpena.(? 2?33              H  0޽h ? ̙33  ___PPT10 +PD ' c>= @B D ' = @BA?%,( < +O%,( < +D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* D{' =%(D#' =%(D' =A@BBBB0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =+4 8?\CB#ppt_xBCB#ppt_xB*Y3>B ppt_x<* D' =+4 8?dCB1+#ppt_h/2BCB#ppt_yB*Y3>B ppt_y<* +p+0+ 0 ++0+ 0 +T  0 L0 c [   (     <> v* F0   0>5`U F0   0>F F0    fH>1? J 0 2    f̞>1?m z 4.3. Edukiak$ 0(2  &      f>1?  Prozedurak, edukiak eta jarrerak zehazturik, baina esplizituki bereizi gabe. Bi taldez skuentziaturik: 1.kurtsotik-3. kurtsora eta 4. kurtsoa. Eduki-multzoek musika-hezkuntzaren edukiak modu analitikoan adierazten dituzte. Ez dute ikasgela barruko ikasketa-jardueren hurrenkera eta antolaera ezartzen. Programazioak taxutzeko eta ikasketa-jarduerak ikasgelara eramateko orduan, beharrezkoa da eduki-multzo ezberdinetako ikasketak integratzea.$ d                                                                                                   qqH  0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' j= @B +c  0 L0 r j 0   (      f>1?0m }4.4. Ebaluazioa$0(2 &      f>1?  > 2    f\?1?/  Bi atalez sekuentziaturik: 1.kurtsotik-3. kurtsora eta 4. kurtsoa. Estu-estu loturik arloaren gaitasun orokorrei (helburu orokorrak), ikasgelan burutuko diren ikasketetara hurbiltzeko eta ebaluazio prozesua bideratzeko balio dute. Honela idatzitakoak: ZER-----NOLA Ebaluazio-irizpideekin batera ebaluazio adierazleak zehazten dira, hau da, behatu eta neurtu daitezkeen jokabideak; ebaluazio irizpidearen lortze maila adierazten dute. 2 ff^      (                                          ,                                     /   f?1?  4.4.1. Ebaluazio-irizpideak 2@     H  0޽h ? ̙33y___PPT10Y+D=' j= @B + ) 0 L0 `XP  (   x  c $ ?0  ? r  S ?@q ?   s *?@M <$  0 ?  H  0޽h ? 33___PPT10..@la+YύD<' j= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* l%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* lD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* l%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* lD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* k%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* kD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* k%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* kD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* A%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* AD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* A%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* A+8+0+ 0 +" , 0 L0 f^  (   x  c $t6?0  ? x  c $L7?@q ?   s *=?@M <$  0 ?  H  0޽h ? 33___PPT10..@la+DB' j= @B D' = @BA?%,( < +O%,( < +D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* i%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* iD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* i%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* iD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* R%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* RD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* R%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* RD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* %(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* D' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* M%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* MD' =%(D' =%(DN' =AB BB@B0B%(D' =1:Bvisible*o3>+B#style.visibility<* M%(D' =-}6B!slide(fromLeft)*<3<* M+8+0+ 0 +( 0 l 8(  l d l c $Av    l s *     " H l 0kgU ? 3380___PPT10..eqZ# 0 `  j(   d  c $Av   ?  s *1?    ? T  H  0kgU ? 3380___PPT10..eqh& 0   x(   d  c $Av   >  s *G>    > bINDAR ETA PRESENTZIA HANDIAGOA  H  0kgU ? 3380___PPT10..eqZ0 0   j(   d  c $Av   ?  s *d    ? T  H  0kgU ? 3380___PPT10..eq, 0   <(   X  C Av   7  S 7    7 > H  0kgU ? 3380___PPT10.* \  0   l(   X  C Av   8  S П7    8 nIkasten ikasteko gaitasuna- H  0kgU ? 3380___PPT10.*dRy' 0   (   X  C Av   8  S ؎8    8 7Zientzia-, teknologia- eta osasun-kulturarako gaitasuna887- H  0kgU ? 3380___PPT10.]+]Y9\) 0   l(   X  C Av   8  S 8    8 nIkasten ikasteko gaitasuna- H  0kgU ? 3380___PPT10.g+, 0   (   X  C Av   <  S B<    < DInformazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasunaEED- H  0kgU ? 3380___PPT10.n+@2P 0   `(   X  C Av   >  S >    > bHELBURUEN ERREDAKZIOA ALDEAK   H  0kgU ? 3380___PPT10.+1rP;gXmV aW \v^|Z ^ڙaЦcgg icu@]#:,`:z0Skx~ H)? >0LGrٕyD)qesOh+'0`x  4 @ LXDiapositiva 1 ir015256akCurrculum_MUSIKA_DBH ir015256ak1Microsoft Office PowerPoint@pzm4@`ıs@ s՜.+,D՜.+,p   ( 0 Presentacin en pantallaDarkQ  #ArialTahomaCentury GothicTimes New Roman Wingdings Courier NewCurrculum_MUSIKA_DBHDiapositiva 1MUSIKA D.B.H.n 1.-Iturriak2.-LOGSEtik LOEra!3.- Musika curriculumaren atalak#4.-Curriculumaren atalen analisia  4.1- Sarrera  4.1-Sarrera Diapositiva 9 4.1- SarreraDiapositiva 11Diapositiva 12Diapositiva 13Diapositiva 14Diapositiva 15Diapositiva 16Diapositiva 17Diapositiva 18Diapositiva 19Diapositiva 20Diapositiva 21"4.2. Helburuen erredakzioa aldeak4.2. HelburuakDiapositiva 24Diapositiva 25Diapositiva 264.4. Ebaluazioa4.4. Ebaluazioa Fuentes usadasPlantilla de diseoTtulos de diapositivaX 8@ _TemplateIDTC011613793082"__ 0ir015256akir015256ak  !"#$%&'()*+,-./012345678:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~      !"#$%&'()*+,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~Root EntrydO)PicturespCurrent UserSummaryInformation(PowerPoint Document(9DocumentSummaryInformation8Root EntrydO)ppiPicturespCurrent UserASummaryInformation(#__ IR015633CCMIR015633CCM